рекомендации родителям по темам недели

                                               Рекомендации родителям к 21.12.2020

Звук Э . Буквы  Э, э. Зимующие птицы.

По тетради Теремковой № 2 тема №6.

1.    Сделай дыхательную гимнастику: Сделай вдох, не поднимая плеч, а выдыхая, ударяй мячом об пол и произноси звук [Э] один (два, три, четыре, пять) раз.

2. Артикуля­ция звука [Э]: губки в улыбке; зубки сближены; широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка при­поднята;горлышко «работает».

Запомни! [Э] - гласный звук, его можно петь,во рту нет преграды. Символ звука [Э]: красный горизонтальный лепесток, красный  квадратик, кружок).

3. Произнеси звук [Э]: громко - тихо; долго - коротко; спой.

4. Эту девочку зовут Эмма. Этого мальчика зовут Эдик. Скажи, с какого звука начинаются их имена.

5.Эмма произносит звук [Э] столько раз, сколько кружочков, а Эдик - столько раз, сколько квадратиков. Произнеси звук [Э], как Эмма и как Эдик.

6.Скажи, где слышится звук [Э] в слове «эхо» (это, этажи, эскалатор электричество,).

7.Найди на картинке предметы, названия которых начинаются со звука [Э].

8. Раскрась букву Э красным карандашом. На что она похожа?

9.Обведи буквы Э, э простым карандашом.

10.Сосчитай и назови:

-        «ЭАО» («АУЭ», «ИУЭ», «ЭУО», «ИАЭ», «ЭОИ») - сколько это звуков? Какой первый звук? Второй? Третий?

Составь вместе:

-   Первый звук [Э], второй - «У» («А», «И»). Что получится?

-   Первый звук «У» («А», «И»), второй - «Э». Что получится?

Назови 3 слова, которые начинаются со звука [Э]

11. Похлопай в ладоши по схемам (два хлопка, пауза, один хлопок; два хлопка, пауза, два хлопка; два хлопка, пауза, три хлопка):

Похлопай так же, произнося при этом звук [Э].

12.Прочитай: э            э-э    э-э-э    э-э-э-э            э-э-э-э-э
эа      аэ      уэ      Эу     оэ      эимаэм   Эм-маэ-му

13.Выполни упражнения с грецким орехом или шариком су-джок:

«Винтик» - орех удерживается всеми кончиками пальцев одной руки, кончики пальцев другой руки стараются его «завинтить», затем руки меняются местами.

14.Напиши буквосочетания простым карандашом. Держи его, как показано на рисунке. После каждого буквосочетания соблюдай расстояние в мизинец. Прочитай, что ты написал(а).

15.Прочитайте:

ум	му	мум	уму
ам	ма	мам	ама
ом	мо	мом	омо
им	ми	мим	ими
эм	мэ	мэм	эмэ

 

 

 

 

 

16.  Звуко-буквенный анализ слова и прямых слогов.

— Доскажите словечко:

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

— Нет на свете никого

Лучше нашей... (мамы)    

— Мама – это слово.

-Разделите слово мама на слоги. Назовите первый слог. Произнесите его протяжно. Произнеси первый звук . Звук[м]  — согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим квадратиком с колокольчиком. ----Ка­кой буквой его обозначить?

Назовите второй звук.Звук [а] –гласный,обозначаем красным квадратиком и  буквой а. Прочитаем составленный слог. Читайте протяжно букву  м  и готовьте губы к прочтению буквы а.

Дети составляют второй слог ма и читают слово мама.

17.Выполнить звуко-буквенный анализ слова эму.

18. Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА»

Сколько птиц  к  кормушке нашей прилетело? Мы расскажем. (Ритмично сжимают и разжимают ку­лачки.)

Две синицы, воробей, пять щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках. На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)

Всем хватило зернышек(Опять   сжимают   и   разжимают   ку­лачки.).

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации родителям к 14.12.2020.

Звуки М,Мь . Буквы М,м. Здоровей-ка (части тела,  здоровый образ жизни)

1. Расскажите о звуке [м].

Губы сомкнуты, но без напряжения. Воздушная струя идет через нос. Во рту преграда ,значит звук –согласный. Голос работает. Попросите ребенка тыльной стороной ладони ощутить  на­пряжение гортани, работу голосовых связок.

Если горлышко дрожит,

Значит звонкий звук бежит.

    Звук [м] звонкий, так как в его произношении участву­ет голос. Звук [м]- твердый, поэтому  обозначается синей фишкой с колокольчиком. Колокольчик на фишке «говорит», что звук [м] звонкий.

 

2.Знакомство со звуком [М'].Задайте ребенку вопрос: «Как называется детеныш коро­вы?» — «Теленок».Теленок маленький, он мычит: мьмь...

Характеристика звука Мь : согласный( звук  не  поется, т.к.  во  рту  преграда -  губы смыкаются,растягиваются в легкую улыбку, спинка языка поднимается к небу.). Воздушная струя идет через нос. Звонкий (руку положить на горлышко и проверить),мягкий, обозначаем  зеленым  цветом. Колокольчик на фишке «говорит», что звук [мь] звонкий.

 

3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»:мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона,мёд,месяц,папа,метла,метель,топот,комета,метеорит.

 

4.  «Запомни, повтори». Назови лишнее слово, объясни почему (по месту звука в слове, по твердости-мягкости):

- мишка, мёд, малина, мех

- муха, мак, панама, маяк

- морковка, миска, мох, маска

 

5.Определи ,какой звук [м] или  [мь] слышится в словах, и где слышится (в начале,в середине или в конце слова)

 

 

 

6.  Это буква М. Она обозначает сразу два звука: М и МЬ.

Закрась одну половинку буквы синим карандашом,

а другую – зеленым. На что похожа эта буква? Постройте букву М из счетных палочек.

7. Звуко-буквенный анализ обратных слогов.

—  Ма кормит малыша и говорит ему: «Ам!»
Какой первый звук в слове? Обозначьте его фишкой и буквой.
Какой второй звук?Каким значком (фишкой)обозначим? Какой буквой его  обозначить? Прочитаем составленное слово. Читайте букву а и сразу же, не прерывая голоса, переходите к чтению буквы М. Бу­кву М не тяните.

Аналогично  составьте  и прочитайте слоги: ом, ум, им

8.Прочитайте:

ум	му	мум	уму
ам	ма	мам	ама
ом	мо	мом	омо
им	ми	мим	ими

 

 

 

 

 

 

 

Части тела человека. По тетради Теремковой № 1 тема «Человек»

  Гигиена.

1. Покажи и назови предметы, которые нужны нам, чтобы быть чистыми, аккуратными, здоровыми.

2. Закончи предложение, а потом повтори его:Расческа нужна, чтобы ...Зубная паста нужна, чтобы ...Зубная щетка нужна, чтобы ...Губка нужна, чтобы ...Мочалка нужна, чтобы ...Полотенце нужно, чтобы ...Мыло нужно, чтобы ...Ножницы нужны, чтобы ....

3.Скажи наоборот: Чистый - ... (грязный).Сухой - ... (мокрый). Лохматый - ... (причесанный).Неопрятный - ... (аккуратный).Обросший - ... (подстриженный). Аккуратный - ...Подстриженный - ...Длинный -...

4 .Рассказать и «показать» стих:

Есть на пальцах наших ногти,
На руках - запястье, локти.
Темя, шея, плечи, грудь,И животик не забудь.
Есть колени, есть спина,Но она всего одна.
Есть у нас на голове  Уха два и мочки две,
Брови, скулы и виски, И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри, Губы, зубы - посмотри!
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!

5.Многозначность слов: Придумать и записать предложения с разным значением слова.                  

Например: Ручка.Кисть.

 

Рекомендации родителям к 7.12.2020.

Звук М . Буквы М,м.Зима.

1.    Это бык. Он мычит: «М-м-м-м-м».

Когда бык мычит, мы слышим звук [М].

(Звук [М] произносить без гласных звуков.)

2.    Произнеси  кратко звук М.Определи, гласный он или согласный.Запомни! Характеристика  звука  М  :  согласный ( звук  не  поется, не тянется,т.к.  во  рту  преграда -  губы смыкаются и размыкаются под воздействием  выдыхаемой  воздушной струи ),  звонкий (руку положить на горлышко и проверить-голосовые связки «дрожат» ), твердый.  Обозначать будем синим квадратиком(кружком)  с колокольчиком.

3.    Произнеси звук [М] столько раз, сколько кружочков (кружочки раскрась синим карандашом).

4.    Назови предметы, которые нарисованы на картинках. Скажи, где в этих словах слышится звук [М]. (Мак, муха, мыло, мост, ком, сом, дом.)

 

5.   

Это буква М (эм). Так она называется в алфавите. Но, когда мы читаем эту букву,мы произносим звук [М].

6.     Раскрась      букву   М синим карандашом.
Скажи, на что она похожа.

Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали.                        

7.    Выполни упражнение с ребристым карандашом:

• Возьми ребристый карандаш. Прокатывай его между ладонями, пока они не станут теплыми.

 

 

8. Напиши буквы М,м простым карандашом. Между парами букв соблюдай расстояние в мизинец.

9.Сосчитай и назови:   ам- сколько это звуков? Какой первый звук? Второй? (Так же слоги ум, ом,им)

10.Составь вместе: Первый звук [а]  ,  второй - [м]. Что получится?

-  Первый звук ([У], [О], [И]), второй - [м].     Что получится?

11.Прочитай слитно, напиши слоги:

а         

у                                   

 и                                        м

о

     ам         ум         им         ом        

 

12.Повтори, не ошибись:

• Ам-ом-ум.                            • Ум-им-ам.                       • Им-ам-ом.

   13.Проговори чистоговорки:

•  Ам-ам-ам - молока котенку дам.

•  Ом-ом-ом - под корягой лежит сом.

•  Им-им-им - на трубе играет Тим.

   Ум-ум-ум-……….(придумай сам)

       14.Назови из    чистоговорок слова со звуком [М] в конце.

Зима.

1. Это            - короткое слово на. Посмотри на картинки и скажи, куда падает снег.
Например: «Снег падает на лавки (на тротуары, на автомобили, на дороги)».

 

 

 

А теперь по этим же картинкам ответь на вопрос: «Где лежит снег?» Например:«Снег лежит на лавках».

 

2.Это   
   - короткое слово С. Посмотри на картинки и ответь:

-Откуда дети сметают снег? (Дети сметают снег с  лавок.)

-Откуда дворники сгребают снег? (Дворники сгребают снег с тротуаров.)

-Откуда водители счищают снег? (Водители счищают снег с автомобилей.)

-Откуда машины убирают снег? (Машины убирают снег с дорог.)

3. Назови по картинкам-символам признаки зимы и расскажи про зиму.

Примерный рассказ:

Пришла зима. Солнце не греет. Идет снег. На улице мороз. На дорогах становится скользко. Реки покрыты льдом. Деревья стоят голые, без листьев. Люди надели теплую одежду и обувь. Зайцы и белки поменяли свои шубки. Ежи и медведи спят всю зиму.

4. Выучи стихотворение: И. Суриков

Белый снег пушистый В воздухе кружится

И на землю тихо Падает, ложится...

Темный лес что шапкой Принакрылся чудной

И заснул под нею Крепко, непробудно...

Стали дни короче, Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы - И зима настала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Рекомендации родителям к 30.11.2020.

Гласный звук [о] и буквы О,о.

Домашние животные и их детеныши. По тетради Теремковой № 3 тема «Домашние животные»

1. Артикуляционная гимнастика Комплекс  для  соноров (под счет до 5-10):«Блинчик», «Расческа», «Вкусное варенье», «Качели», «Чашечка», «Парус», «Дятел», «Барабанщик», «Грибок», «Гармошка», «Лошадка»

«СТУПЕНЬКИ»

И опять пошел гулять .По ступенькам шагать:

РАЗ — широким языком обними верхнюю губу, ДВА — широким языком обними верхние зубы, ТРИ — язычок прыгнул за зубы к бугорочкам и весело попрыгал по ним четыре раза: д-д-д- д.  

Сделай дыхательную гимнастику:  Сделай вдох, не поднимая плеч, а выдыхая, произноси звук [О] один (два, три, четыре, пять) раз.

2. Запомни! [О] - гласный звук, его можно петь, тянуть  голосом(гласом),во рту нет преграды. Обозначаем его красным цветом (овал, квадрат).

3. Произнеси звук [О]:громко – тихо; долго - коротко; спой.

4. Эту девочку зовут Оля. Этого мальчика зовут Осип. Скажи, с какого звука начинаются их имена.

5. Произнеси звук [О] столько раз, сколько овалов:

 

 

 

 

6.    Найди на картинке ослика, озеро. С какого звука начинаются эти слова?

7.    Покажи, где окна, осы, облако. Где в этих   словах слышится звук [О]?

 

 

 

 

 

8.    Назови на картинке все изображения, названия которых начинаются со звука [О]    (Ослик, озеро, окна, осы, облако.)

9.Составь вместе:

-Первый звук [а] второй – [о]. Что получится?

-Первый звук [а] ,второй[у]  - третий – [о]. Что получится?

10.Сосчитай и назови:[уао] ([ауо], [оуа]) - сколько звуков? Какой первый звук? Последний?Выложи сочетания  звуков  буквами, затем запиши.

11. Рассмотри букву О. На что она похожа?

12. Рассмотри картинки. Назови, что на них нарисовано. Определи, где в этих словах слышится звук[о] 

 

 

 

13.Послушай, повтори каждое слово и скажи, где в словах слышится звук [О]: - Оля, осень, ведро, ситро, ослик, обруч, окна, окно, осы, колесо, крыльцо. (В начале слова или в конце слова)

Звук [О] в середине слова

14.Рассмотри картинки. Назови, что на них нарисовано. (Ком, ток, кот, кок, сом.)Определи, где в этих словах слышится звук [О]. (В середине слова.)

15.Рассмотри картинки. Ответь на вопросы:

-     Как зовут мальчика, кота? (Том, Том.)

-     Как можно назвать одну книгу? (Том.)

 

 

 

По тетради Теремковой № 3 тема «Домашние животные»

 Помогите нарисовать ребенку любое домашнее животное и составьте  рассказ о нем по плану упр.12.

1.Выполните пальчиковую гимнастику: Изобразите домашних животных по рисункам.

 

 

 

Повторите с ребенком следующее упражнение. 

                                                КОНИ

Кони пасутся гурьбой на лугу.

Я всех коней перечислить могу:

 Маршируем на месте, на каждое название заги­баем по одному пальцу на правой руке.

Черный как уголь. Белый как снег.

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый весь в яблоках, с гривой седой.

Конь шоколадный, совсем молодой.

Кони пасутся у речки гурьбой.

 Опять маршируем.

Их посчитаем еще раз с тобой:

Вновь загибаем пальцы, но на левой руке

Черный как уголь. Белый как снег.

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый весь в яблоках, с гривой седой.

Конь шоколадный, совсем молодой.

 Рекомендации родителям к 23.11.2020.

Звук[и] и буквы И,и. Дикие животные и их детеныши. Кто,как готовится к зиме. По тетрадиТеремковой № 3 тема «Дикие животные»

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными.
Выдыхая, долго произноси звук «И-и-и-и».

•       Ударяй мячом об пол и произноси «И» (удар - звук).

2.    Запомни! [И] - это гласный звук, потому что его можно петь,тянуть голосом (гласом) и во рту нет преграды. Обозначим его красным цветом.

3.    Произнеси звук [И]  :громко-тихо;долго - коротко;спой.

Улыбнись и пропой звук И.Произнеси звук [И]  столько раз, сколько кружочков. Раскрась кружочки красным карандашом.

                             

4.   

Послушай:И-и-и-ира, И-и-и-игорь, и-и-и-искры, и-и-и-иглы. Какой звук слышится в начале этих слов? (Звук [И]  )

5.    Скажи, что ты произносил(а). (Я произносил(а) звук[И].)Какой это звук?(Это гласный звук). Как мы артикулируем (произносим) звук[И] ?

Обозначать звук будем по артикуляции губ     , красным квадратиком  и буквами И,и.

6.    Раскрась букву И красным карандашом.

7.    Скажи, что ты раскрасил(а)? (Я раскрасил(а) букву И.)

Найди эту букву на картинке. Прочитай её.

8.Рассмотри картинку. Перечисли предметы, названия которых начинаются со звука [И]. (индюк, индюшата, игра, ирисы, изба.) Придумай свои слова на звук [И]  . Запомни их!

 

 

Составь по картинке предложения с этими словами.

9.Прочитай:   И      И-И               И-И-И             И-И-И-И      И-И-И-И-И                   

10.Похлопай в ладоши в соответствии со схемами:

                                       ( Два хлопка, пауза, один хлопок)

                                  (Три хлопка, пауза, один хлопок.)

                                        (Два хлопка, пауза, два хлопка.)

 

11Раскрась кружочки красным карандашом. Похлопай так же, произнося при этом звук И

12.Обведи буквы И, и   простым карандашом. Не забывай держать его правильно!

 

1.Рассмотри картинку. Покажи и назови, кто на ней нарисован. Покажи и назови части тела животных. (Голова, морда, пасть, клыки, нос, усы, глаза, уши, рога, шея, туловище, хвост, ноги, лапы, копыта, когти.) Чем покрыто тело животных?

2.   

Скажи, кто они все вместе. (Дикие животные.)

3.    Подумай и ответь, почему этих животных называют дикими.

 

 

 

 

 

 

4.    Назови животных ласково и со словом «много».

Подбери словечко и повтори предложение:

•  В лесу живет много рыжих пушистых ...

•  На охоту вышло много серых злых ...

•  Охотники выслеживают больших рогатых ...

•  По тропинке бежало много больших колючих ...

•  За кустом спрятался маленький серенький ...

•  Орешек грызет маленькая рыженькая ...

5.     Скажи, что у животных одно (два, четыре, много).

6.     Дай полные ответы на вопросы:

-   У кого больше лап - у ежа или у медведя?

-   У кого лапы больше - у ежа или у медведя?

-   У кого больше хвостов - у зайца или у лисы?

-   У кого больше хвост - у зайца или у лисы?

-                      Это              - короткое слово В.      Составь предложения по картинкам и символам. Например: «Белка живет в дупле».

 Пальчиковая гимнастика«ЕСТЬ  У КАЖДОГО СВОЙ  ДОМ» 

( загибаем  пальцы по одному,начиная с большого )

У лисы  в  лесу  глухом  есть  нора – надежный  дом.

Не  страшны  зимой  метели  белочке  в  дупле  на  ели.

Под  кустами  еж  колючий  нагребает листья  в  кучу.

Из  ветвей, корней, коры  хатки делают  бобры.

Спит  в  берлоге  косолапый, до  весны  сосет  там  лапу

Есть  у  каждого  свой  дом, всем  тепло, уютно  в нем.

 

 Рекомендации родителям к 16.11.2020.

ЗвукА.БуквыА,а.

1.    Сделай дыхательную гимнастику (3 раза каждое упражнение):

v  И.п.Стоя(лежа)рука на диафрагме.Вдох носом. Выдох носом «удлиненный»

v  И.п.Стоя(лежа)рука на диафрагме.

Вдох носом. Выдох через рот «удлиненный»

v  Выдыхая, долго произноси звук  «А-а-а-а»   

И.п. Стоя, ноги на ширине плеч.Лопатки свести,плечи опустить, макушкой тянемся к потолку. Руки у груди, сжать кулаки –вдох через нос. Резкий выдох со звуком [А]одновременно правый кулак выталкиваем влево .Вдох-исходное положение,выдох –левый кулак выталкиваем вправо,резко произнося [А].

2.Посмотри на картинку и скажи, какой звук произносит девочка. («А-а-а. Широко открой рот и «включи» голос. Произнеси: «А-а-а».

3.     Запомни! [А]- это гласный звук, потому что его можно петь,тянуть голосом и во рту нет преграды. Обозначаем его красным цветом.

4.     Произнеси звук [А] столько раз, сколько кружочков:

 

 

5.    Произнеси звук [А] громко-тихо; долго - коротко; спой.

6.Послушай:А-а-а-аня (а-а-а-астры, а-а-а-аист).

-Скажи, какой звук слы­шится в начале этих слов. (Звук [А].)

7.Назови, что нарисовано на картинках. Скажи, с како­го звука начинается каждое слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Звук [А] будем обозначать буквами А,а. Первая А –заглавная, её будем писать в начале имен (Аня,Андрей,Антон,Ася…).Вторая а –называется строчная (ударение на а).

9. Держи карандаш правильно. Раскрась букву А крас­ным карандашом.

Карандаш двигается сверху вниз и слева направо. Не меняй его  направление и не отрывай от бумаги, пока не закончишь линию.

        

           

 

10. Обведи буквы А, а   простым карандашом и напиши в стро.

 

Звуки [А], [У]

1.    Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

·         Вдохни воздух через нос и выдохни через рот.

·         А теперь, выдыхая,  произноси: «А-а-а-а-у-у-у-у!»

2.    Ответь на вопросы:    -Что такое [у] ( [а] )? (Это звук.)

-   Какой звук [у] ( [а] )? Почему они гласные?

3.         Назови слова, которые начинаются со звука [у] ( [а] ).

4.         Сосчитай и назови:

-   «ау» («уа») - сколько это звуков? Какой первый звук? Второй?

5.Составь вместе:  Первый звук [у] ( [а] ), второй - [а] ( [у] )? Что получится?
6. Прочитай. Покажи и скажи, кто как кричит.

 Ау!                                        Уа!

                                    Мебель.

1.Нарисуй красный мячик под столом, зеленый около стола, синий на столе.

2.Упражнение «Из чего — какой?»: Закончи предложения.

Ножки табуретки из металла. Они (какие?)....

Дверцы шкафа из стекла. Они (какие?)....

Ручки на дверцах из пластмассы. Они (какие?)....

Столешница стола из дерева. Она (какая?)....

Обивка на кресле из кожи. Она (какая?)....

3.Упражнение «Повтори и закончи предложения.»:

Стол для газет и журналов называется журнальный.

Стол, за которым обедают, называется ....

Стол для компьютера называется ....

Стол, за которым пишут, называется ....                 

Полка для книг называется ....

Шкаф для одежды называется ....                             

Шкаф для книг называется ....

4.Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Шкаф высокий, а тумбочка ....Диван мягкий, а табурет ....

Шкаф большой, а полка....Кресло мягкое, а стол ....

5. Пальчиковая гимнастика«МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»

Раз, два, три, четыре, (хлопают   в  ладоши )

Много мебели в квартире.(стучат кулачками).

В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого).

А в буфет поставим чашку.     

Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали, на кровати мы лежали.

А потом мы с котом   посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.  (Попеременно   хлопают   в  ладоши

Много мебели в квартире.                 и  стучат кулачками).

                             Рекомендации родителям к 9.11.2020.

Звук у и буквы У,у.Дружба.День народного единства.

1.Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

·         Вдохни воздух через нос и выдохни через рот, сделав губы расслабленными.

·         Выдыхая, долго произноси звук [У-у-у-у].

·         Ударяй мячом об пол и произноси звук [У] (удар - звук).

2.    Сделай артикуляционную гимнастику:«слоник» - вытяни губы трубочкой, затем расслабь их (10 раз).

3.    Чтобы произнести звук [У], надо сделать губы трубочкой, приоткрыть рот и «включить» голос. Когда мы произносим звук [У], воздух свободно выходит изо рта. Ни губы, ни зубы, ни язык нам не мешают- во рту нет преграды!.

4.    Произнеси звук [У] столько раз, сколько кружочков. Раскрась кружочки красным карандашом.

5.    Произнеси звук [У] : громко-тихо; долго - коротко; спой.

6.    Запомни! [У] - это гласный звук, потому что его можно голосом(глас) петь, тянуть. Во рту нет преграды. Обозначаем его красным цветом.

7.    Послушай: «У-у-у-утка Какой звук слышится в начале этого слова? (у-у-у-улица, у-у-у-уши)

8.Рассмотри картинку. Перечисли изображе­ния, названия которых начинаются со звука [
(Удав, утенок, умывальник, улитка, ушат, утюг, удочка.)

9.Раскрась букву У красным карандашом.

10. Запомни! Буква - это то, что мы видим и пишем.

11. Найди букву У и прочитай ее.

12.Чтобы писать красиво, надо держать карандаш (ручку)правильно.

Большой палец держит ручку сбоку. Указательный палец сверху, он прижимает спинку ручки. Средний палец поддерживает ручку снизу.

13.Возьми карандаш правильно и нарисуй мелкий дождик и дождь посильнее. Карандаш двигается сверху вниз. Не меняй ее направление и не отрывай от бумаги, пока не закончишь линию.

14.Вылепи букву У из пластилина.

15.Возьми простой карандаш правильно, «напиши» букву У в воздухе и обведи ее в тетради

Уля сварила уху для утят,

Только утята ухи не хотят.

16. Вспомни и назови 5 слов, начинающихся на звук [у]

Выучить стих-е:

Дружит с солнцем ветерок, а  роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок, дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям Никогда не надо!

                                                     Пальчиковые гимнастики: 

ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

(Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются.)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики .(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)

Раз, два, три, четыре, пять...(Поочередно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т.)

Начинай считать опять. (Одновременное касание подушечками пальцев двух рук.)

Раз, два, три, четыре, пять, (поочередное касание)

Мы закончили считать.(Кисти  рук опустить вниз, встряхнуть.)

ТРИ БОГАТЫРЯ

      
                                                 На поляне у ручья три стоят богатыря.

Указательный средний и безымянный пальцы вытянуты вверх и прижаты друг к другу. Большой палец прижимает мизинец к ладони.

Удерживать пальцы в таком положении до счёта 5—10. Выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем — двумя руками одновременно

ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ Исходное положение. Пальцы одной руки выпрямить, прижать друг к другу и удерживать напряжённые пальцы до счёта 10. Выполнить сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно. После упражнения — встряхнуть кисти рук. Пальцы очень крепко дружат, Мне помощниками служат. Исходное положение. Все пять пальцев вытянуты и разведены в стороны — пальчики «поссорились». Затем все пальцы прижать друг к другу — «помирились». Чередовать эти две позиции, сопровождая словами:Поссорились — помирились!

28.10 .2020 Слушали,обсуждали и инсценировали Сказку "Лиса и Журавль"

Сказку рассказывали Вани и Максим

Рекомендации родителям ко 2.11.2020.

Посуда. Словоизменение. Словообразование

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

•  «Подуй на чай». Налей в блюдце воду. Подуй на нее, не надувая щек, не расплескивая воду.

•  «Пьем сок через трубочку». Представь, как ты пьешь сок через трубочку из стакана. Втяни в себя воздух и легко выдохни его.

2. Назови, что нарисовано на картинке. Назови все одним словом.

3.Скажи, какую еще посуду ты знаешь.

4.Скажи, для чего нужна посуда. (Посуда нужна, чтобы из нее есть, пить, готовить в ней еду, хранить в ней продукты.)

5.Скажи, как называется посуда для ...Хлеба - (хлебница).

Селедки - (селедочница).Сухарей - (сухарница).Конфет - (конфетница).Салата - (салатник).Молока - (молочник).

Масла - (масленка).Соли - (солонка).

6.Дай полные ответы на вопросы:

-Чего много в магазине? (В магазине много хлебниц, масленок, кувшинов.)

-Чего много на кухне? (На кухне много кастрюль, сковород, ковшей.)

-Чего много на столе? (На столе много тарелок, ножей, блюдец.)

7. Дорисуй недостающие части. Скажи, что ты дорисовал(а) у посуды. Например: «Я дорисовала у кастрюли ручку».

 

 

 

 

 

8.Рассмотри картинки.

9.Назови посуду со словами «мой», «моя», «мое», «мои».

10.Скажи, как называется посуда для ...

•  Чая - (чайная).

•  Кофе - (кофейная).

•  Приготовления пищи на кухне - (кухонная).

•  Которую ставят на стол для завтрака, обеда и ужина - (столовая).

11.Посмотри на картинки и назови:

•  Кухонную посуду.

•  Чайную посуду.

•  Столовую посуду.

12.Скажи, как называется посуда из стекла (дерева, железа, металла, пластмассы, фарфора)

13.Послушай рассказ и повтори его:

Стакан – это столовая посуда. Стакан высокий, стеклянный, у него прозрачные стенки и круглое донышко. У стакана нет ручки. Из стакана пьют

14. Составь рассказ-описание о чайнике по таблице.

 

 

 

 

15. Выучи стих: Я – чайник,на столе начальник.

А вот мои подружки: чашки, да кружки.

А вот моя ручка - ручка-закорючка.

А вот мой носик: носик –вопросик.

Когда я закипаю фырчать я начинаю : ф-ф-ф.

А кому поклон дарю – того чаем напою.

 

 

 

16 Рассмотри картинку, послушай рассказ «Танин день рождения».

У Тани день рождения.

На день рождения Таня позвала гостей и накрыла стол. На стол она положила 5 сереб­ряных чайных ложек, поставила 5 фарфоровых чашек и блюдец, хрустальную конфетницу, стеклянную вазочку с вареньем и большой медный самовар.К Тане пришли ее друзья. Они поздравили Таню с днем рождения и подарили ей подарки. Таня пригласила гостей за стол. Она налила из самовара в чашки горячий душистый чай. Чай с конфетами и вареньем очень понравился  Таниным гостям.

После чаепития все пели, танцевали, рассказывали стихи, рисовали для Тани картин­ки. Танин день рождения прошел весело и всем понравился.

2.                  Перескажи рассказ, используя картинно-графический план.

Рекомендации родителям  ко  2.11.2020.

Выполнять упражнения артикуляционной гимнастики 1-15. Выполняя упр-е «ЛОШАДКА»  следим, чтобы губы улыбались, рот был открыт, челюсть нижняя была неподвижна ,цокать медленно.

Перелетные птицы . Словоизменение.

1.    Выполни упражнение «Почистим перышки» (5 раз):

•  Потянись носом и подбородком вниз и вперед, словно птичка клювом чистит перышки на грудке. Шея напрягается - очень трудно, неприятно. Отдохни, расслабь шею. Так же почисти перышки на руках-«крыльях».

2.    Сделай дыхательную гимнастику (5 раз):

•  Подними руки, словно крылья, - сделай вдох. Легко выдыхая, опускай руки и гово­ри: «Кря!», словно утка машет крыльями и поет свою песенку.

•  Сделай глубокий вдох животом и на выдохе проговори по 1 строчке стиха,выучи стих:

Улетали лебеди с севера на юг.

И теряли лебеди белый,белый пух.

То ли пух лебяжий в воздухе кружит,

То ли в окна наши белый снег летит.

3. Рассмотри картинки и назови птиц. Скажи, почему они называются перелетными.

Осенью с каждым днем становится холоднее. Спрятались и уснули насекомые в земле и под корой деревьев, Поэтому собрались в стаи и улетели насекомоядные птицы (стрижи, ласточки, мухоловки, кукушки, трясогузки). Собран урожай зерновых, мерз­нет земля, покрывается первым снегом –улетают зерноядные птицы (грачи,скворцы).

 

Последними улетают водоплавающие птицы ,болотные (утки,гуси,лебеди,чайки,журавли,цапли) .Они собираются в стаи и улетают на юг,перелетают в теплые края. Такие птицы называются перелетными.

4. Назови перелетных птиц во множественном числе, ласково и скажи,кого много в стае.

Слова	Ласково	Множественное число	Много
скворец	скворушка	скворцы	скворцов
журавль	журавушка	журавли	журавлей
лебедь	лебедушка	лебеди	лебедей
кукушка	кукушечка	кукушки	кукушек
дикая утка	дикая уточка	дикие утки	диких уток
соловей	соловушка	соловьи	соловьев
грач	грачик	грачи	грачей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Образуй новые слова по образцу:

белые крылья - белокрылый.

•  Черные крылья - ...

•  Длинные крылья - ...

•  Длинные ноги - ...

•  Длинная шея - ...

•  Длинный клюв - ...

•  Белый клюв - ...

•  Красный клюв - ...

•  Черные лапы - ...

 

 

 

 

6.   Отгадай загадку:

Большой, серый, длинноклювый, длинноногий, длинношеий, большекрылый, на голове шапочка из красных перьев, на хвосте длинные черные пушистые перья, он умеет ходить и летать. Это перелетная птица. Кто это?

- Как ты угадал(а)?

2.    Назови перелетных птиц на картинках. Расскажи о каждой (аист, кукушка, лебедь, грач) по таблице. Например: «Кукушка - это перелетная птица. Она маленькая, серая, пестрогрудая, длиннохвостая, остроклювая, серокрылая, хорошо летает, питается гусеницами».

 

 

Рекомендации родителям к 19.10.2020.

Тема недели:«Одежда»,«Головные уборы», «Обувь». Слова, называющие признаки предмета.

По тетради Теремковой №2 тема «Одежда», (стр.8 упр 14- используя план ,расскажи про свою демисезонную одежду.Чтобы легче было рассказывать -нарисуйте в тетради)

 

К ранее разученным упражнениям артикуляционной гимнастики добавляем упр-е  «ГРИБОК» и «ГАРМОШКА после упр-я «ЛОШАДКА» -

1.Ответь на вопросы:-

Для чего нужна одежда? Что и от чего она защищает?

2.    Скажи, как надо ухаживать за одеждой, чтобы она была:

-  чистой (стирать, чистить);

-  аккуратной (гладить, складывать, не разбрасывать).

Потренируйте ребенка завязыватьна бант  пояс на брюках, завязки на шапке .

3.Запоминаем!!!  Одеваем кого-то,надеваем что-то.

Мама песню напевала,одевала дочку…Одевала –

Надевала белую сорочку.

Мама песенку допела, мама девочку одела.

4.Слова противоположные по смыслу:   Надевать  - снимать

Одевать – раздевать

5.Пальчиковая гимнастика «Если бы».

Ах, если бы слоны—Выполняют ритмичные удары кулачками.

Носили бы штаны   Выполняют ритмичные хлопки ладонями.

Какие бы материи    стучим кулаками

- Были им нужны?-     хлопаем в ладоши

Никак не маркизет, и не батист, нет-нет! – загибаем пальцы обеих рук,  начиная с большого

А толстая кожа, рогожа и  вельвет.                       Б. Заходер

6.Произнеси фразы со словами «одеваться», «раздеваться», «переодеваться» по образ­цу: «Я одеваюсь, раздеваюсь, переодеваюсь».

•  Ты ......Мы ... Вы ... Он ...Она…Они ...

Словообразование

1.Скажи, как называется одежда: для мужчин, женщин, детей, зимы, лета, весны и осени(демисезонная), дома, праздника.

 

 

 

Слова, которые отвечают на вопросы какая?(какой? какие? какое?)-мужская, форменная, теплая, зимняя…- это слова, называющие признаки предмета (обозначаем треугольником).

2.Одежду можно шить из разных материалов и тканей. Скажи, как называется одежда:

 

 

3. Рассмотри картинки.

4.Соедини одежду с тем временем года,когда ее носят. Скажи,какая это одежда (осенью, весною- демисезонная одежда).

Например: «Шуба-это зимняя одежда»

5. Составь предложения по схемам и скажи, что надевает (снимает) мама (папа, дочка, сын). Например:
«Папа надевает синий,
шерстяной, зимний свитер».

 

 

родителям к 12.10.2020.

Краски осени( По тетради Теремковой №1 тема №7(упр.1-7). Слова, называющие предметы и действия предметов. Предлоги   на, с.

1.                  Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз): Сильно подуй, не надувая щек, на листик. Посмотри, как далеко он улетит.

1. Пальчиковая гимнастика «Гонки двуножек» (движения выполняются средним и указательным пальцами).

«Гонки многоножек» (попеременное передвижение пальцами -ножками по столу. Каждая ножка  делает по одному шагу).

3.Стихотворение «На что похожи листья?»изображаем руками [Развитие речевого слуха, ассоциативного мышления.|

НА ЧТО ПОХОЖИ ЛИСТЬЯ?

На мою ладошку лист похож у клена,

Осенью оранжевый, летом он зеленый. (показать сильные

напряженные пальцы обеих рук)

Словно перышки листочки у рябинки.(ладони развернуть к себе и перекрестить, большие пальцы переплести -получится птичка)  

Что склонилась тихо над тропинкой.(легкие плавные движения кистями рук)

У осины листья как монеты. (соединять большой палец обеих рук с каждым пальцем по очереди, изображая монетки)

У каштана — словно опахала. (движения рук вверх –вниз перед собой)

Было листьев очень много летом.(махать руками над головой)

Осенью их очень мало стало.(махать руками сверху вниз, имитируя падение листьев

Повтори приметы осени, объясни, что такое листопад.

4.Выучи стихотворение:

Листопад, листопад!

Листья с дерева летят,
В воздухе кружатся

И ковром на землю

Медленно ложатся.

5.   Раскрась листья: кленовый - красным карандашом, дубовый - коричневым, а бере­зовый - желтым.

 

6.        - это слово  на                       - это слово  С.

Посмотри на рисунки и скажи, куда падают листья, где они лежат и откуда их сметают  (стряхивают).

•                          Листья падают на лавку (на тропинку, на клумбу).

•                           Листья лежат на лавке (на тропинке, на клумбе).

•                          Дворник смел листья с лавки (с тропинки, с клумбы).

 

- Что  делали  листья? (распускались,зеленели,желтели,краснели,падали,опускались,шуршали,)- это слова, называющие действия предметов.

 

7.Послушай рассказ, а потом перескажи
сам(а), используя картинно-графический план.

Наступила осень. Солнце светит мало и греет слабо. На небе темные, серые тучи. Моросит холодный дождь. Желтые и красные листья падают на землю. Начинается листопад. Земля похожа на красивый разноцветный ковер.

Рекомендации родителям к  05.10.2020

                                        Тема: Игрушки

1.По тетради Теремковой №1 тема №9 – рассмотрите с ребенком упражнения( почти все упр-я мы с детьми проговорили, разобрали, обратите внимание, что ребенок запомнил, а что ему сложно)

Главная наша задача: научиться рассказывать. Поэтому помогите ребенку нарисовать в тетради свою любимую игрушку и рассказать про нее по плану в тетради Теремковой №1 тема №9 ( упр.12 на стр.40)

Запишите рассказ ребенка .

1)Начните рассказ со слов : «Я хочу рассказать о своей любимой игрушке….»

2)Описывая игрушку, рассказываем о ее цвете, размере, форме, материале из которого сделана, из каких частей состоит. Как ребенок с ней играет.

3) В заключении описываем свои чувства и эмоции, которые к ней испытываем (Н-р: Я очень люблю свою игрушку и поэтому берегу ее)

2.Повторите стихотворение ,загибая пальцы, начиная с большого сначала на правой, затем на левой руке: А. Бродский Там, в углу, лежат игрушки,                      Три - сейчас я покажу вам Отдыхают в тишине...                                Черногривого коня. Пять игрушек в день рожденья                  Бурый мишка мой - четыре, Подарили гости мне.                                  Белка рыженькая - пять... Раз - ушастый серый зайка,                        Только всех моих игрушек Два - есть дудка у меня,                              Мне никак не сосчитать.

 

3.Выполните дыхательную гимнастику: Покачай игрушку на своем животе

(на счет 1-2-3 – вдох,1-2-3 –выдох)

 К ранее разученным упражнениям артик.гимнастики добавляем

 упр-е «ЛОШАДКА» - цоканье (щелка­нье) языком, , губы улыбаются,  рот  при  этом открыт, не  закрывать; подбородок не двигается.

 

Тема:Слова, называющие предметы.

1.Неживые предметы: стол, шторы, аквариум, а жи­вые: рыбы, люди. Все живое питается, движется, растет — это люди и животные. А неживое этого не делает.

-Покажи и назови неживые предметы, находящиеся вокруг тебя.

 -Покажи и назови живые предметы.

-Послушай, как я спрошу про этот предмет(мама, кошка,собака,попугай …). «Кто это?»

 

 

 

 -Про людей и животных (про живые предметы) спра­шивают: «Кто это?»

—  Про неживые предметы спрашивают: «Что это?»

2.Игра «Спроси правильно». Вы бросаете мяч и произносите слово. Ребенок ловит мяч, ставит вопрос «Кто это?» или «Что это?» и возвращает Вам мяч.

 

Тема:  Ряд.

Перед тобой 3 полоски, расположенные в ряд. Раскрась первую полоску красным карандашом (она слева) - это начало ряда. Вторую - синим. Это середина ряда. Третью -зеленым. Это конец ряда.

 

1.Покажи и ответь:

-                     Где начало ряда? (Вот начало ряда.)

-                     Где середина ряда?

-                     Где конец ряда?

2.Возьми 3 кубика, поставь их в ряд. Покажи кубик в начале ряда (в середине ряда, в конце ряда).

 

3.Подумай и ответь:

-       Как стоят игрушки? (Игрушки стоят в ряд.)

 

-       Где стоит машина? (Машина стоит в начале ряда.)

-       Где стоит пирамидка?

-Где лежит мяч?

-      

 

 

 Рекомендации родителям к  28.09.2020.

Звуки вокруг нас.Фрукты. Сад.

1.Послушай тишину.

•               Посиди две минуты тихо-тихо с закрытыми глазами. Слушай звуки вокруг очень внимательно. Открой глаза. Расскажи, что ты слышал(а).

2.Назови, что нарисовано на картинках. Раскрась их.

3.Назови барабан, пианино, трубу, скрипку, гармонь, гитару вместе.

4.Скажи, что мы слышим, когда играют музыкальные инструменты. (Музыку, звуки.)

5.Выучи песенку веселого музыканта:

Я на скрипочке играю:Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

А теперь на барабане:Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались По кустам, по кустам!

1.    Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Понюхай апельсин: сделай легкий вдох, плечи не поднимай, а выдыхая, скажи: «Ах! Какой душистый апельсин!»

2.Рассмотри картинку. Назови все одним словом.

Раскрась фрукты и назови их с цветом: красное яблоко, синяя слива, фиолетовый виноград, желтый банан, зеленая груша и т.п.

3.Дай полные ответы на вопросы:

-   Где растут фрукты? (Фрукты растут в саду, на деревьях, а виноград растет на лозе.)

-   Как называют деревья, на которых   растут фрукты? (Фруктовые деревья.)

-   Как называют сад, в котором растут фрукты? (Фруктовый сад.)

-   Какую пользу приносят фрукты?

4.Назови фрукты во множественном числе и ласково.

5.Раскрась  яблоки и апельсины и дай полные ответы на вопросы:

— Сколько яблок висит на дереве?
— Сколько яблок упало с дерева?
— Сколько апельсинов висит на дереве?
— Сколько апельсинов упало с дерева?

Выучи стихотворение:Веточки на яблоньке поникли от печали,

                                            Яблочки на веточках висели и скучали.

          Девочки и мальчики ветки раскачали,

          Яблочки о землю громко застучали.

 

  

7.Как детям отнести фрукты домой? Помоги им найти дорогу.

8.Обведи пунктирные рисунки разными карандашами.

9.Дай полные ответы на вопросы:

-Что можно сварить из фруктов? (Из фруктов можно сварить компот, джем и варенье.)

10.- Что можно выжать из фруктов? (Из фруктов можно выжать сок.)

Что можно приготовить из фруктов для пирогов? (Из фруктов можно приготовить начинку для пирогов.)

11. Поправь Незнайку:

 

Ø      Мама выжимать абрикосовая сок.

Ø       Петя готовить банановый пюре.

Ø        Катя печь пирожки с вишневым  

начинкой.

Ø   Повар варить грушевая компот.

Рекомендации родителям к  21.09.2020.

Темы: Органы артикуляции. Овощи. Огород.

1. Сделай дыхательную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

•   Подыши спокойно: вдохни воздух через нос (плечи не поднимай) и выдохни через рот, сделав губы трубочкой. Если не получается, поиграйте с ребенком в игры:

•   «Шторм в стакане».Для этой игры необходимы соломинка для коктейля и стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.

•  

Игра «Морские волны» Ребенок держит губами соломинку и выдыхает медленно и легко на поверхность воды, так, чтобы по воде шли слабые волны.

2.Рассмотри картинки и скажи, что показывают дети.

Рассмотри перед зеркалом свои губы, зубы, язык. Покажи и ответь:

- Где рот (верхняя губа, нижняя губа, язык, верхние зубы, нижние зубы, подбородок, правая щека, левая щека, альвеолы (бугорочки за верхними зубами), верхнее (твердое) нёбо – «потолок » во рту)?

3. Сделай артикуляционную гимнастику (по 5 раз каждое упражнение): упражнения для нижней челюсти и для губ , упражнения для языка с 1 по 5(см.начало тетради).

4.Выполни пальчиковую  гимнастику  « У  Лариски  -  две  редиски »

(на каждое имя  по  очереди  загибают  пальчики  в  кулачок, начиная  с  большого, сначала  на правой, затем  на  левой, после на обеих  руках)

У  Лариски -  две  редиски. У  Алешки  две  картошки.

У  Сережки  - сорванца два  зеленых  огурца.

А  у  Вовки  две  морковки.Да  еще  у  Петьки две  хвостатых  редьки.

 

ЗАГОТАВЛИВАЕМ КАПУСТУ

Руками имитируем соответствующие действия:

- Мы капусту рубим! (2 р.-)прямыми, напряженными ладонями имитируем движения топора: вверх- вниз.

- Мы капусту режем, режем -энергичные движения прямыми ладо­нями вперёд—назад.

-Мы капусту солим,солим    Пальцысобраны«щепотью», «солим капусту».

-Мы капусту жмем,жмем   энергично сжимаем пальцы

в кулаки то одновременно на двух руках, то по­очерёдно.

Мы морковку трём! (2 р.)пальцы одной руки сжаты в кулак и со­вершают ритмичные движения вверх— вниз по ладони другой руки. Затем меня­ем руки.